Introducción al concepto de multiplicación

Lizbet L.
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida, utilizando material concreto y ejemplos de problemas cotidianos.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de la sesión anterior.

    • Presentación del objetivo de la clase: "Hoy vamos a aprender sobre la multiplicación y cómo se relaciona con la suma repetida".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de exploración: Proporcionar a cada grupo de alumnos material concreto como fichas o bloques de construcción. Pedirles que formen grupos de 2 o 3 personas y repartir a cada grupo una cantidad determinada de bloques. Por ejemplo, 3 bloques por grupo.

    • Explicar a los alumnos que deberán resolver problemas utilizando los bloques. Por ejemplo, "Imagina que tienes 5 grupos de 3 bloques cada uno. ¿Cuántos bloques tienes en total?". Permitirles que manipulen los bloques y busquen soluciones.

    • Realizar preguntas orientadoras para que los alumnos reflexionen sobre el proceso que están realizando: "¿Cómo podemos resolver este problema con los bloques?", "¿Qué operación matemática estamos utilizando?".

    • Promover la participación de los alumnos y la discusión en grupo, guiándolos hacia la idea de que la multiplicación es una suma repetida.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común con los grupos, donde cada uno comparta cómo resolvieron el problema y qué conclusiones sacaron.

    • Enfatizar la relación entre la multiplicación y la suma repetida.

    • Reforzar el uso del signo "×" para representar la multiplicación.




Sesión 2: Resolución