Introducción al concepto de cantidad

DIANA MICAELA VASCONCELOS
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de cantidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y representar cantidades utilizando diferentes elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve conversación en grupo sobre situaciones cotidianas donde se utilizan números.

    • Presentar a los alumnos diferentes elementos (bloques, fichas, lápices, etc.) y preguntarles cuántos elementos ven.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles una cantidad de elementos.

    • Pedirles que cuenten los elementos y los representen en una tarjeta utilizando dibujos o símbolos.

    • Cada grupo compartirá su tarjeta y explicará cómo representaron la cantidad.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una reflexión en grupo sobre las diferentes formas de representar las cantidades.

    • Pedir a los alumnos que nombren situaciones cotidianas donde se utilicen números y cantidades.




Sesión 2: Sumar y restar objetos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de agregar y quitar elementos en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la conversación anterior sobre situaciones cotidianas donde se utilizan números.

    • Plantear una situación imaginaria donde se necesite agregar elementos (por ejemplo, una fiesta donde se necesitan más sillas).



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • En grupos pequeños, proporcionar a los alumnos diferentes situaciones donde se requiera agregar o quitar elementos.

    • Los alumnos discutirán y propondrán soluciones a cada situación, utilizando los elementos proporcionados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Cada grupo compartirá una de la