Introducción al tema y exploración de fracciones

JOSE ANTONIO PEREZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fracciones


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de entender la suma y resta como operaciones inversas y explorar fracciones con diferentes denominadores.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad motivadora, como mostrar a los estudiantes diferentes objetos divididos en partes y preguntarles si pueden identificar las fracciones presentes.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de las fracciones y cómo se pueden sumar y restar.

  3. Presentar una breve explicación sobre la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores, enfatizando su relación como operaciones inversas.

  4. Proporcionar a los estudiantes ejemplos visuales y prácticos de fracciones con diferentes denominadores para que los exploren en grupos pequeños.

  5. Invitar a cada grupo a compartir sus descubrimientos y conclusiones con el resto de la clase.


Sesión 2: Equivalentes y suma de fracciones con diferentes denominadores


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de resolver situaciones problemáticas mediante el uso de la equivalencia para sumar fracciones con diferentes denominadores.


Actividades:



  1. Repasar con los estudiantes la equivalencia de fracciones, recordando que dos fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad.

  2. Proporcionar a los estudiantes problemas de suma de fracciones con diferentes denominadores y guiarlos para que utilicen la equivalencia y encuentren fracciones equivalentes con un denominador común.

  3. Realizar ejercicios prácticos en grupos pequeños donde los estudiantes resuelvan problemas utilizando la equivalencia y sumen las fracciones con diferentes denominadores.