Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

GONZÁLEZ NAVARRO VALERIA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Los estudiantes no logran resolver situaciones problemáticas que implican la multiplicación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Activación del conocimiento previo (5 minutos):



    • Realizar preguntas abiertas sobre la multiplicación y división para recordar lo que los estudiantes saben sobre el tema.

    • Anotar las respuestas en el pizarrón.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

    • Explicar que la multiplicación es un proceso de sumar cantidades iguales y la división es un proceso de compartir cantidades en partes iguales.

    • Utilizar ejemplos visuales y concretos para ejemplificar esta relación.



  3. Desarrollo de la indagación (25 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una serie de problemas de multiplicación relacionados con el objetivo de la clase.

    • Pedir a los estudiantes que resuelvan los problemas utilizando diferentes procedimientos, como suma de multiplicaciones parciales y multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros.

    • Observar y guiar a los estudiantes durante el proceso de resolución de problemas.

    • Fomentar la discusión y la colaboración entre los grupos.



  4. Cierre de la sesión (5 minutos