Cálculo de perímetro y área

Villavicencio Andrés Sheila
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula - Cálculo de perímetro y área en Primaria 4º


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):



  • Inicio: Presentar una imagen de un terreno rectangular y preguntar a los alumnos sobre cómo podrían calcular su perímetro y área.

  • Desarrollo:

    1. Realizar una actividad en grupos pequeños donde los alumnos midan el perímetro y el área de diferentes figuras geométricas dibujadas en papel.

    2. Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas y las diferencias entre perímetro y área.



  • Cierre: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de la vida cotidiana donde se utilicen conceptos de perímetro y área.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Inicio: Mostrar imágenes de diferentes objetos y figuras geométricas y pedir a los alumnos que identifiquen su contorno y su superficie.

  • Desarrollo:

    1. Realizar una actividad en parejas donde los alumnos dibujen figuras y objetos y distingan su contorno y superficie.

    2. Compartir en grupo las observaciones realizadas y generar una lista de características del contorno y la superficie.



  • Cierre: Reflexionar sobre la importancia de distinguir entre contorno y superficie al calcular perímetro y área.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Inicio: Mostrar diferentes figuras geométricas y pedir a los alumnos que identifiquen su perímetro