Explorando la relación entre multiplicación y división

MITZI NAYELI JIMENEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando la relación entre multiplicación y división


Objetivo general: Resolver situaciones problemáticas relacionadas con multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Objetivos específicos:



  1. Identificar la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  2. Resolver problemas matemáticos que involucren multiplicaciones y divisiones.

  3. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico para analizar y resolver situaciones problemáticas de multiplicación y división.

  4. Promover la inclusión de todos los alumnos, adaptando las actividades a sus diferentes necesidades y niveles de habilidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


SESIÓN 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar el tema: "Explorando la relación entre multiplicación y división".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos sobre multiplicación y división.

  • Registrar las respuestas en el pizarrón y generar una lista de preguntas que guiarán la indagación.


SESIÓN 2: Descubriendo la relación entre multiplicación y división (20 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo tarjetas con problemas que requieran multiplicar y dividir.

  • Los alumnos deben resolver los problemas y discutir en grupo qué relación encuentran entre las dos operaciones.

  • Cada grupo compartirá su respuesta y se generará una discusión en clase.


SESIÓN 3: Aplicando la relación en situaciones problemáticas (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática contextualizada qu