El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

Vidal Reynoso Grecia
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Analizar que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas de convivencia.

    • Presentación del tema: El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia.

    • Pregunta motivadora: ¿Creen que las niñas y los niños pueden realizar las mismas actividades? ¿Por qué?



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Reparto de tarjetas con diferentes actividades (deportivas, artísticas, recreativas).

    • Los alumnos deben clasificar las tarjetas en dos grupos: actividades que consideran que los niños pueden realizar y actividades que consideran que solo las niñas pueden realizar.

    • Reflexión grupal sobre las respuestas y los estereotipos de género asociados.



  3. Desarrollo del problema (20 minutos):



    • Presentación del problema: "En nuestra escuela, algunos niños están excluyendo a las niñas de realizar ciertas actividades. ¿Cómo podemos cambiar esta situación y promover la igualdad de género?"

    • Los alumnos deberán trabajar en grupos para identificar posibles soluciones al problema y argumentar por qué consideran que es importante promover la igualdad de género.

    • Cada grupo deberá presentar sus propuestas y argumentos al resto de la clase.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre las soluciones propuestas y la importancia de promover la igualdad de género.

    • Recordatorio del objetivo de la clase.

    • Tarea para la siguiente sesión: investigar sobre mujeres destacada