Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Karla Steffany Ruiz
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Educación Socioemocional / Tutoría en Secundaria 2º: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Metodología: Aprendizaje servicio
Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Analizar las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.


Enfoque de Vida saludable: Autoeficacia


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordar el objetivo de la sesión anterior.

  • Realizar una breve dinámica de relajación para crear un ambiente propicio para el aprendizaje socioemocional.

  • Presentar de manera general el tema del día: "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse" y su relación con la vida saludable y la autoeficacia.

  • Mostrar una imagen o video relacionado con el tema y pedir a los alumnos que compartan sus primeras impresiones al respecto.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Explicar a los alumnos el concepto de autoeficacia y su importancia en el desarrollo personal y social.

  • Proporcionar ejemplos concretos de situaciones en las que la autoeficacia puede influir en el bienestar y el éxito personal.

  • Realizar una actividad en grupo donde los alumnos compartan experiencias personales en las que hayan experimentado una sensación de autoeficacia y cómo esto afectó su forma de ser, pensar, actuar e interactuar.

  • Dividir a los alumnos en parejas y asignarles la tarea de entrevistarse mutuamente para descubrir cómo la autoeficacia ha influenciado en la vida de su compañero/a. Después, pedir a cada pareja que comparta brevemente sus hallazgos con el resto de la clase.

  • Presentar a los alumnos tr