Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas.

Plan de clase

Planeación de clase para Artes en una escuela de Secundaria 3º:

Tema: Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas.

Proyecto comunitario: Creación de una exposición de arte inclusiva en la escuela, utilizando sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.

Objetivo de aprendizaje (PDA): Presentar una creación artística en la que se experimente con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, para favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.

Problemática: No identificar las emociones por los cambios en la adolescencia.

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Igualdad de género e inclusión.

Sesión 1:

Inicio:

• Saludo y presentación del tema.


• Realizar una lluvia de ideas sobre las emociones asociadas a los cambios en la adolescencia.


• Explicar la problemática de no identificar las emociones en esta etapa y su importancia.

Desarrollo:

• Proyectar imágenes de manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.


• Discutir en grupo sobre estas manifestaciones y cómo favorecen la inclusión.


• Introducir diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como el lenguaje de señas, pictogramas, entre otros.


• Presentar ejemplos de creaciones artísticas que utilizan estos sistemas de comunicación.

Cierre:

• Reflexionar en grupo sobre la importancia de emplear sistemas alternativos y aumentativos de comunicación en manifestaciones artísticas.


• Asignar la tarea: investigar y seleccionar una manifestación artística que emplee sistemas de comunicación alternativos y aumentat