Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Alondra maria Duarte
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia Didáctica


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos (45 minutos)



  1. Motivación (5 minutos)



    • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con el tema de la multiplicación y división, como por ejemplo, la repartición de objetos entre varios estudiantes.



  2. Actividad de exploración (15 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles materiales manipulativos (bloques, fichas, etc.).

    • Plantear situaciones problemáticas donde los estudiantes deban utilizar esos materiales para resolver multiplicaciones y divisiones.

    • Observar el proceso de resolución de los estudiantes y fomentar la discusión en el grupo.



  3. Reflexión y síntesis (15 minutos)



    • Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por cada grupo para resolver las situaciones problemáticas.

    • Fomentar la reflexión acerca de la relación entre multiplicación y división, destacando que son operaciones inversas.

    • Resaltar la importancia de las descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional para resolver situaciones problemáticas.



  4. Cierre (10 minutos)



    • Plantear una tarea individual para la próxima sesión, donde los estudiantes deben resolver una situación problemática utilizando la multiplicación y la división.




Sesión 2: Aplicación y evaluación (45