Introducción al concepto de suma y resta

itzel alvarez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta
Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta a través de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo: "En el supermercado había 7 manzanas en una canasta y 5 manzanas en otra canasta. ¿Cuántas manzanas hay en total?".

    • Invitar a los alumnos a discutir en parejas posibles soluciones a la situación problemática.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre cómo resolver la situación problemática planteada.

    • Introducir los términos de "suma" y "resta" y explicar su relación como operaciones inversas.

    • Utilizar material concreto, como bloques de construcción o fichas, para representar y resolver la situación problemática.

    • Pedir a los alumnos que representen la situación problemática con dibujos o gráficos.



  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de la suma y la resta en la resolución de problemas cotidianos.

    • Retomar la situación problemática inicial y pedir a los alumnos que la resuelvan utilizando los términos y representaciones aprendidas.




Sesión 2: Practicando la suma y la resta
Objetivo: Reforzar el concepto de suma y resta a través de la práctica de problemas vinculados al contexto de los alumnos.



  • Inicio (10 minutos):

    • Recordar brevemente el concepto de suma y resta y su relación como operaciones inversas.

    • Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo: "En el parque hay 8 niños jugando y luego se van 3. ¿Cuántos niñ