La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en relación a los pueblos originarios de México

liliana rodriguez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en relación a los pueblos originarios de México


Sesión 1:
Inicio:



  • Saludo a los alumnos y motivación para la clase.

  • Presentación del objetivo de la clase: Formular preguntas, recopilar información y compartir hallazgos sobre los pueblos originarios de México.

  • Breve introducción sobre el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en relación a los pueblos originarios de México.

  • Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y su importancia en el desarrollo de la clase.


Desarrollo:



  • División de los alumnos en grupos de trabajo.

  • Presentación del problema: los alumnos desconocen la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación, así como los pueblos indígenas y afroamericanos.

  • Cada grupo deberá realizar una lluvia de ideas y formular preguntas relacionadas con el tema. (Ejemplo: ¿cuántos pueblos originarios hay en México?, ¿dónde se encuentran?, ¿de dónde llegaron?, ¿cómo vivían antes?, ¿cómo viven ahora?, ¿qué ha cambiado?, ¿qué se reconoce de ellos?).

  • Cada grupo deberá seleccionar una pregunta y asignar roles para la investigación.


Cierre:



  • Presentación de las preguntas seleccionadas por cada grupo.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y valorar los pueblos originarios de México.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión: investigación sobre la pregunta seleccionada y recopilación de información.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior y revisión de las tareas asignadas.

  • Recordatorio del objetivo de la clase.


Desarrollo:



  • Presentación de los grupos y sus hallazgos sobre