Inicio de la problemática

Alejandra Sánchez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático como el imperio de la ley, la división de poderes, los contrapesos de poder y el respeto a los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Inicio de la problemática


Objetivo: Introducir la problemática de la injusticia y la discriminación en la vida cotidiana, y promover la reflexión de los alumnos sobre la importancia de la igualdad sustantiva en la sociedad.


Fase de inicio:



  1. Presentación del tema: Injusticia y discriminación en la vida cotidiana.

  2. Actividad de motivación: Mostrar noticias, imágenes o videos que ejemplifiquen casos de injusticia y discriminación en diferentes ámbitos de la vida cotidiana.

  3. Generación de preguntas: Invitar a los alumnos a realizar preguntas sobre el tema y fomentar la reflexión en grupo.


Fase de desarrollo:



  1. Análisis de casos: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes casos de injusticia y discriminación en la vida cotidiana. Cada grupo deberá analizar y discutir el caso asignado, identificando los principios y valores de la cultura democrática que se ven afectados.

  2. Presentación de casos: Cada grupo presentará su caso y compartirá las conclusiones obtenidas con el resto de la clase.

  3. Discusión grupal: Fomentar la discusión en grupo sobre los casos presentados y promover la reflexión sobre la importancia de promover la igualdad sustantiva en la sociedad.


Fase de cierre:



  1. Síntesis grupal: Realizar una síntesis de las conclusiones obtenidas durante la discusión grupal.

  2. Reflexión personal: Pedir a los alumnos que reflexionen de manera individual sobre la problemática presentada y cómo ellos pueden contribuir a promover la igualdad sustantiva en su entorno.

  3. Tarea: Asignar a los alumnos la tarea de investigar y recolectar noticias, imágenes o videos que ejemplifiquen situaciones de igualdad sustantiva en la sociedad.


Sesión 2: Des