Cálculo de perímetro y área

Martha Alicia Navarro
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y área, y distinguir entre contorno y superficie de objetos y figuras geométricas.



  • Inicio: (10 minutos)



    • Realizar una lectura en voz alta de un cuento que involucre la importancia de saber medir y calcular áreas y perímetros.

    • Realizar preguntas para estimular el pensamiento crítico y fomentar la participación de los alumnos.



  • Desarrollo: (25 minutos)



    • Mostrar diferentes objetos y figuras geométricas y pedir a los alumnos que identifiquen el contorno y la superficie de cada uno.

    • Explicar la diferencia entre perímetro y área, utilizando ejemplos concretos.

    • Realizar actividades prácticas donde los alumnos identifiquen el perímetro y el área de diferentes figuras.



  • Cierre: (10 minutos)



    • Pedir a los alumnos que compartan lo aprendido en la clase y qué preguntas o dudas tienen sobre el tema.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión donde los alumnos deberán buscar ejemplos de figuras geométricas en su entorno y calcular su perímetro y área.




Sesión 2: Cálculo de perímetro
Objetivo: Reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura.



  • Inicio: (10 minutos)



    • Revisar las respuestas de la tarea asignada en la sesión anterior y discutir los resultados en clase.



  • Desarrollo: (25 minutos)



    • Presentar diferentes figuras geométricas y pedir a los alumnos que calculen su perímetro.

    • Realizar actividades prácticas donde los alumnos estimen y comparen perímetros de diferentes figuras.

    • Fomentar el pensamiento crítico haciendo preguntas como "¿Qué figura tiene el perímetro más grande?" o "¿Q