Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

JAIME ZAVALA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la debilidad estructural de la joven República mexicana para para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para Historia en Secundaria 2º


Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Objetivo (PDA): Explicar la debilidad estructural de la joven República mexicana para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Interdisciplinaridad: CAPTACION DE AGUA DEL AIRE


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a través de imágenes o videos relacionados con la independencia de Texas y las invasiones de Francia y Estados Unidos.

    • Planteamiento del problema interdisciplinar: "¿Cómo podríamos utilizar la captación de agua del aire para enfrentar la debilidad estructural de la joven República mexicana durante las invasiones de Texas, Francia y Estados Unidos?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • División de los estudiantes en grupos de trabajo y asignación de roles (investigador, organizador, escritor y presentador).

    • Cada grupo investigará sobre una de las invasiones (Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848) y la debilidad estructural de la República mexicana frente a ellas.

    • Los estudiantes deberán buscar información en libros de texto, internet, entrevistas a expertos, entre otros recursos.

    • Durante la investigación, los grupos también deben buscar posibles soluciones utilizando la captación de agua del aire para enfrentar dichas debilidades.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentación de los resultados de la investigación en cada grupo.

    • Discusión en clase sobre la