Introducción a la medición de longitud, masa y capacidad

Cinthia Ortiz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la medición de longitud, masa y capacidad


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del tema de la clase: Medición de longitud, masa y capacidad.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos medir la longitud, masa y capacidad de diferentes objetos?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes objetos de distintos tamaños, pesos y volúmenes.

    • Pregunta inicial: ¿Qué creen que es la longitud, la masa y la capacidad de un objeto?

    • Realización de una lluvia de ideas para recoger las hipótesis de los alumnos.

    • Explicación de los conceptos de longitud, masa y capacidad, utilizando ejemplos y comparaciones.

    • Presentación de la balanza y su funcionamiento.

    • Realización de una actividad práctica: Sopesar objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa.

    • Apoyo a los alumnos para que comprueben su estimación utilizando la balanza.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué descubrieron al comparar los objetos?

    • Conclusión: La masa de un objeto se puede medir utilizando una balanza.

    • Tarea para el hogar: Pedir a los alumnos que pesen diferentes objetos en casa utilizando una balanza y compartan sus resultados en la siguiente clase.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Observar el proceso de los alumnos al estimar y pesar los objetos. Tomar notas sobre su participación, comprensión y habilidades para utilizar la balanza correctamente.



  2. Registro de hipótesis y resultados: Pedir a los alumnos que anoten sus hipótesis iniciales y los resultados obtenidos al pesar los objetos. Evaluar la coh