El derecho a la protección de la integridad física y mental

luis enrique de
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los estudiantes sobre el derecho a la protección de la integridad física y mental, y promover la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.


Actividades:



  1. Presentación del tema (10 minutos): Iniciar la sesión explicando a los estudiantes el tema que se abordará en las siguientes sesiones, haciendo énfasis en el derecho a la protección de la integridad física y mental. Mostrar ejemplos de situaciones en las que se pueden presentar maltrato, abuso, explotación sexual o laboral, y promover una reflexión sobre las consecuencias de estas acciones.



  2. Lluvia de ideas (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes mencionen personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho. Registrar las respuestas en el pizarrón o en un papelote.



  3. Lectura de casos reales (15 minutos): Leer en voz alta casos reales de niños o adolescentes que han sido víctimas de maltrato, abuso o explotación y han recibido apoyo para ejercer su derecho a la protección. Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se sintieron los protagonistas y qué acciones tomaron las personas o instituciones que los apoyaron.



  4. Trabajo en grupos (10 minutos): Formar grupos de 4 o 5 estudiantes y asignarles la tarea de investigar sobre una institución o persona que pueda brindar apoyo en casos de maltrato, abuso o explotación. Los estudiantes deberán recopilar información sobre los servicios que ofrece dicha institución o persona y cómo se puede contac