Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Adrian Rivera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el tema de la composición sociocultural de la entidad federativa y de México.


Actividad 1: Presentación audiovisual (5 minutos)



  • Mostrar a los estudiantes un video corto que presente la diversidad sociocultural de México, resaltando la presencia de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades.

  • Al finalizar el video, realizar una lluvia de ideas sobre los elementos culturales que observaron.


Actividad 2: Mapa de la entidad federativa (20 minutos)



  • Entregar a cada estudiante un mapa de la entidad federativa.

  • Pedir a los estudiantes que marquen en el mapa los lugares donde se encuentran comunidades con características diferentes a la suya.

  • Realizar una breve discusión grupal sobre las diferencias y similitudes entre las comunidades marcadas en el mapa.


Sesión 2:
Objetivo: Explorar las formas de pensar y hablar en diferentes comunidades.


Actividad 1: Entrevista a un miembro de la comunidad (20 minutos)



  • Invitar a un miembro representativo de una comunidad con características diferentes a la de los estudiantes. Puede ser un migrante, un afromexicano o un miembro de una comunidad indígena.

  • Realizar una entrevista grupal al invitado, preguntando sobre las formas de pensar y hablar en su comunidad.

  • Registrar las respuestas en una hoja de papel y compartirlas con los estudiantes.


Actividad 2: Juego de roles (20 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4.

  • Asignar a cada grupo un escenario donde se presenten situaciones de comunicación intercultural.

  • Los estudiantes deberán representar las formas de hablar y pensar