Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a la entidad y a México como país.

ROMERO CASIMIRO JESÚS CRISTÓBAL
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a la entidad y a México como país.


Nivel: 3º de Primaria.


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problemática: El grupo a trabajar presenta ciertos problemas de lectura, y unos cuantos alumnos no saben leer ni escribir.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los símbolos de identidad y pertenencia que conocen.

  • Mostrar imágenes de diferentes símbolos y preguntar si los reconocen.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un símbolo para que investiguen sobre su origen histórico.

  • Cada grupo deberá presentar su investigación al final de la sesión.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Retomar las presentaciones de los grupos sobre los símbolos investigados.

  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos colorearán una bandera o escudo representativo.

  • Fomentar la participación de todos los alumnos, incluyendo a aquellos que no saben leer ni escribir, para que colaboren en la actividad.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Continuar con la actividad práctica de la sesión anterior.

  • En esta sesión se trabajará con los alumnos que presentan problemas de lectura.

  • Realizar actividades de asociación de palabras y símbolos, utilizando tarjetas con