Medición y cálculo en diferentes contextos.

Plan de clase

Objetivo de la planeación: Explorar la desigualdad del triángulo a través de la medición y el cálculo en diferentes contextos.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinariedad: Atender al problema de desconocimiento cerca de las desigualdades debin triángulo.

Duración de la planeación: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque transversal: Pensamiento crítico y igualdad de género.

Instrumentos de evaluación formativa: Diseño de 2 instrumentos de evaluación al final.

Planeación por sesiones:

Sesión 1:
Inicio:

• Presentación del tema a través de una pregunta problematizadora: ¿Todos los triángulos son iguales?


• Realización de una actividad individual donde los alumnos dibujen y midan diferentes triángulos en su cuaderno. Luego, comparten sus resultados en parejas.


• Discusión grupal sobre las similitudes y diferencias encontradas en los triángulos medidos por los alumnos.

Desarrollo:

• Introducción a las desigualdades del triángulo, explicando los conceptos de la suma de las longitudes de dos lados de un triángulo en relación al tercer lado.


• Resolución de ejercicios prácticos en el libro de texto, donde los alumnos apliquen la desigualdad del triángulo para determinar si se puede construir un triángulo con las medidas dadas.


• Realización de una actividad en grupos pequeños donde los alumnos creen diferentes triángulos con lados dados y verifiquen si cumplen con la desigualdad.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de la desigualdad del triángulo en la construcción de triángulos.


• Planteamiento de una pregunta para investigar en casa: ¿Cómo se puede demostrar matemáticamente la desigualdad del triángulo?

Sesión 2:
Inicio:

• Discusión