Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia en México.

Fernanda Barrera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Tema: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia en México.


Grado: 3º de Primaria


Objetivo (PDA): Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Origen histórico de los símbolos de identidad y pertenencia en México.

  • Actividad de motivación: Observación y descripción de diferentes símbolos de la comunidad y localidad.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos reconocer y comprender los símbolos que representan a México como país?

  • Formación de equipos de trabajo.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Investigación en el aula: Los equipos de trabajo buscarán información sobre los símbolos nacionales (banderas, escudos, himnos, etc.).

  • Organización de los datos obtenidos en una presentación o cartelera.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Exposición y análisis de los resultados de la investigación.

  • Actividad de reflexión sobre los valores y significados de los símbolos nacionales.

  • Fomentar la participación activa y respetuosa de todos los estudiantes.


Sesión 4 (45 minutos):



  • Trabajo en grupos interculturales: Los estudiantes deberán investigar y compartir los símbolos de identidad y pertenencia de diferentes comunidades o pueblos.

  • Reflexión sobre la diversidad cultural y la importancia de respetar y