El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Tejeda Topete Katia
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Actividad de inicio:



  • Presentación del tema a través de una breve explicación sobre el dominio del espacio y la importancia de reconocer formas en el entorno.

  • Motivación: mostrar imágenes de diferentes lugares y preguntar a los alumnos qué observan y cómo se podrían desplazar en esos entornos.


Desarrollo:



  • Organización de los alumnos en grupos pequeños.

  • Entrega de materiales como tarjetas con formas geométricas y un mapa del aula.

  • Indicar a los alumnos que deben recorrer el aula identificando formas geométricas y marcándolas en el mapa.

  • Los alumnos deben utilizar referentes espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda) para comunicarse entre ellos y completar el recorrido.


Cierre:



  • Puesta en común de los recorridos realizados por los grupos y las formas geométricas encontradas.

  • Reflexión sobre cómo se utilizaron los referentes espaciales para comunicarse y orientarse en el aula.

  • Relacionar las formas encontradas con objetos de la vida cotidiana y cómo podemos asociarlas.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Registrar el grado de participación y comprensión de los alumnos durante la actividad de recorrido del aula. Se pueden utilizar rúbri