Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México.

Japhet Rosales
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México.


Objetivo: Localizar y reconocer las características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema: No hay bastantes recursos en la institución.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  • Presentar el tema a los alumnos y explicarles la importancia de conocer y comprender el territorio donde viven.

  • Plantear el problema de la falta de recursos en la institución y cómo afecta el aprendizaje.


Actividad principal:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una región o entidad federativa de México.

  • Pedirles que investiguen y recolecten información sobre las características físicas, climáticas y culturales de la región asignada.

  • Proporcionarles recursos limitados como libros, mapas y acceso a internet para realizar la investigación.


Cierre:



  • Pedir a cada grupo que comparta la información recopilada sobre su región.

  • Reflexionar sobre la importancia de utilizar los recursos disponibles de manera eficiente.


Sesión 2:


Introducción:



  • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las características del territorio de México.

  • Plantear el problema de la escasez de recursos y cómo afecta la conservación del patrimonio biocultural.


Actividad principal:



  • Presentar a los alumnos imágenes y descripciones de diferentes formas culturales que se desarrollan en M