La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Profesor Alfonso
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo: Reflexionar acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Comprensión lectora


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases:


Inicio:



  1. Presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación"

  2. Motivación: Proyectar imágenes de ciudades importantes en la época de los siglos XV y XVI y preguntar a los alumnos si conocen alguna de ellas y qué saben sobre su importancia.

  3. Generación de preguntas disparadoras: ¿Por qué las rutas comerciales marítimas fueron tan importantes en esta época? ¿Qué factores impulsaron su búsqueda y propagación?


Desarrollo:



  1. Organización de equipos de trabajo (máximo 4 alumnos por equipo).

  2. Entrega de un texto informativo sobre las rutas comerciales marítimas y su importancia durante los siglos XV y XVI.

  3. Lectura en equipo del texto y discusión de su contenido.

  4. Planteamiento del problema: Cada equipo deberá diseñar un mapa conceptual que muestre las principales causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación durante los siglos XV y XVI.

  5. Búsqueda de información adicional: Los equipos podrán utilizar recursos como libros de texto, enciclopedias o internet para complementar la información del texto y enriquecer su mapa conceptual.

  6. Elaboración del mapa conceptual de manera colaborativa.

  7. Presentación de los mapas conceptuales por parte de cada equipo.


Cierre:



  1. Reflexión grupal: ¿Qué conclusiones podemos sacar a parti