El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase - Aprendizaje Basado en Problemas

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Problemática: Los alumnos no cuentan con el perfil de egreso de primaria en Geografía.

Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


• Actividad introductoria: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por "espacio geográfico".


• Exposición del docente: Explicar qué es el espacio geográfico y su importancia como construcción social y colectiva.


• Trabajo en grupos: Los alumnos se dividirán en equipos y deberán investigar sobre las principales regiones bioculturales en México.


• Puesta en común: Cada grupo compartirá sus hallazgos y se generarán preguntas para reflexionar en la siguiente sesión.

Sesión 2 (45 minutos):

• Recapitulación: Repasar los conceptos vistos en la sesión anterior.


• Trabajo en grupos: Los equipos de alumnos investigarán sobre las principales regiones bioculturales en el mundo.


• Debate: Se realizará un debate en el que los alumnos deberán argumentar y defender su postura sobre cuál región biocultural consideran la más importante y por qué.


• Cierre: Reflexión sobre la importancia de la diversidad biocultural en la construcción del espacio geográfico.

Sesión 3 (45 minutos):

• Recuerdo de lo trabajado anteriormente.


• Actividad práctica: Los alumnos realizarán un mapa conceptual en el que se representen las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Análisis de los mapas conceptuales: Se realizará una