"El patrimonio biocultural como resultado de la relación entre sociedad, cultura y biodiversidad"

yesenia cobián
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: "El patrimonio biocultural como resultado de la relación entre sociedad, cultura y biodiversidad"


Sesión 1:
Tema: Introducción al patrimonio biocultural y su relación con la organización económico-social
Objetivo: Reconocer la importancia del patrimonio biocultural como resultado de la interacción entre la sociedad, la cultura y la biodiversidad.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Los alumnos revisarán fotografías de diferentes sitios considerados como patrimonio biocultural y compartirán sus observaciones en un foro en línea.

  2. Lluvia de ideas: En grupo, los estudiantes debatirán sobre la importancia del patrimonio biocultural y cómo creen que se relaciona con la sociedad y la cultura.

  3. Investigación: Los alumnos investigarán en grupos sobre un sitio específico considerado como patrimonio biocultural y presentarán sus hallazgos a través de una presentación en diapositivas.

  4. Reflexión: En plenaria, se realizará una discusión sobre las investigaciones presentadas, resaltando la relación entre la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en cada sitio.


Sesión 2:
Tema: La influencia de la cultura en la conservación del patrimonio biocultural
Objetivo: Comprender cómo la cultura influye en la conservación del patrimonio biocultural.


Actividades:



  1. Análisis de textos: Los alumnos leerán textos relacionados con la influencia de la cultura en la conservación del patrimonio biocultural y responderán preguntas de comprensión.

  2. Debate: En grupos pequeños, los estudiantes discutirán sobre los beneficios y desafíos de la conservación del patrimonio biocultural desde una perspectiva cultural.

  3. Creación de un video: