Introducción al tema

Arely Sermar
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Obtención y representación de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee, interpreta y comunica información de cualquier tipo de gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos
Objetivo: Introducir el tema de obtención y representación de información a través de diferentes gráficas y promover el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué entienden por gráficas y para qué se utilizan.

  2. Mostrar ejemplos de diferentes tipos de gráficas (barras, líneas, circulares, entre otros) y pedir a los alumnos que las observen y comenten qué información se puede obtener de cada una.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las diferentes gráficas que conocen y cómo se utilizan en la estadística.

  4. Presentar el problema a los alumnos: "Muchos alumnos no reconocen el uso de diferentes gráficas para la estadística. ¿Cómo podríamos resolver este problema?"

  5. Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que piensen en posibles soluciones al problema. Cada grupo debe presentar una propuesta al final de la sesión.


Sesión 2: Indagación y exploración de diferentes gráficas
Duración: 45 minutos
Objetivo: Familiarizar a los alumnos con diferentes tipos de gráficas y promover la indagación y el pensamiento crítico.


Actividades:



  1. Revisar las propuestas de solución presentadas por los grupos en la sesión anterior y discutirlas en clase.

  2. Presentar a los alumnos una serie de ejemplos de diferentes tipos de gráficas y pedirles que las analicen y describan qué información se puede obtener de cada una.

  3. Dividir a los alumnos en parejas y asignarles una gráfica para que investiguen en profundidad. Deben responder preguntas como: ¿Qué tipo de datos se pueden representar con esta gráfica? ¿Cuándo es útil utilizar esta gráfica?

  4. Cada pareja