Introducción al estudio de los números fraccionarios

VALENTINA CORRAL
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números fraccionarios (Duración: 45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de números fraccionarios y desarrollar habilidades para proponer expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen los números fraccionarios y qué saben sobre ellos.

  2. Explicar el concepto de números fraccionarios y mostrar ejemplos en el pizarrón.

  3. Realizar una actividad de indagación en la que los alumnos deben dividir objetos en partes iguales y representar esas partes como fracciones.

  4. Pedir a los alumnos que propongan expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos utilizando diferentes objetos o situaciones (por ejemplo, 1/3 + 1/3 = 2/3).

  5. Realizar una discusión en grupo sobre las respuestas de los alumnos y reforzar la idea de que se pueden sumar fracciones siempre y cuando tengan el mismo denominador.


Sesión 2: Comparación de fracciones con igual numerador (Duración: 45 minutos)


Objetivo de la sesión: Desarrollar habilidades para comparar fracciones con igual numerador utilizando los signos mayor que (>), menor que (<) o igual que (=).


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando a los alumnos el concepto de fracciones.

  2. Presentar ejemplos de fracciones con igual numerador y diferentes denominadores en el pizarrón.

  3. Explicar el uso de los signos mayor que (>), menor que (<) o igual que (=) para comparar fracciones con igual numerador.

  4. Realizar una actividad individual en la que los alumnos deben comparar fracciones con igual numerador y seleccionar el signo correspo