"Alimentos saludables y no saludables"

Yesenia Osorio
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

SESIÓN 1: "Alimentos saludables y no saludables"


Objetivo de aprendizaje: Distinguir alimentos saludables y no saludables para promover la alimentación saludable.


Tiempo: 45 minutos


Recursos:



  • Pizarra o pizarrón

  • Tarjetas con imágenes de alimentos saludables y no saludables

  • Proyector (opcional)

  • Hojas de papel y lápices para los alumnos


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludar a los alumnos y recordarles la importancia de tener hábitos saludables en nuestra vida.

  • Plantear la pregunta: ¿Qué creen que significa tener hábitos saludables en nuestra alimentación?

  • Realizar una breve lluvia de ideas con las respuestas de los alumnos.

  • Explicar que en esta sesión vamos a aprender a distinguir entre alimentos saludables y no saludables.



  1. Presentación de alimentos (15 minutos)



  • Mostrar imágenes de diferentes alimentos a través de la pizarra o proyector.

  • Pedir a los alumnos que levanten la mano y digan si consideran que cada alimento es saludable o no saludable, justificando su respuesta.

  • Ir registrando en la pizarra las respuestas de los alumnos y generar un debate entre ellos sobre los diferentes alimentos.



  1. Clasificación de alimentos (10 minutos)



  • Entregar a cada alumno tarjetas con imágenes de alimentos saludables y no saludables.

  • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas y clasifiquen los alimentos en dos grupos: saludables y no saludables.

  • Observar y asistir a los alumnos en su clasificación.



  1. Discusión y reflexión (10 minutos)



  • Invitar a las parejas a compartir sus clasificaciones y justificar sus decisiones.

  • Promover una discusión entre los alumnos sobre los criterios que utilizaron para clasificar los alimentos