Composición de las mezclas y métodos de separación en Química

Isabel Linares
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Composición de las mezclas y métodos de separación en Química


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Nivel de educación: Secundaria 3º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificar las mezclas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Alimentación.


Enfoque transversal: Interculturalidad crítica y Vida saludable.


Duración de cada sesión: 50 minutos.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final de la planeación.


SESIÓN 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas.

  • Pregunta motivadora: ¿Qué tipos de mezclas crees que existen en los alimentos que consumimos diariamente?


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad experimental: Preparar una solución de azúcar en agua y una mezcla de arena y limaduras de hierro. Observar y describir las características de cada una.

  • Discusión en grupos: Comparar las características de las dos mezclas y clasificarlas como homogéneas o heterogéneas.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus conclusiones y se llega a un consenso como clase.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre el tema: ¿Por qué es importante conocer las características de las mezclas en nuestra vida cotidiana?

  • Asignación de tarea: Investigar y traer ejemplos de diferentes métodos de separación de mezclas.


SESIÓN 2:


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