Características del entorno natural y sociocultural

Mary Elena Salas Guerrero MrS
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, compara y registra características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Características del entorno natural y sociocultural


Tema: Características de plantas y animales


Objetivo: Observar, comparar y registrar características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema: Ecosistema donde se siembra el café en México


Sesión 1 (45 minutos) - Introducción al tema y planteamiento del problema


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el tema "Características del entorno natural y sociocultural" y explicarles el objetivo de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las características que pueden tener las plantas y los animales.

  3. Mostrar imágenes de diferentes plantas y animales y pedir a los alumnos que observen y comparen sus características.

  4. Introducir el problema: ¿Qué características tienen las plantas y animales en el ecosistema donde se siembra el café en México?

  5. Realizar una discusión en grupo sobre el problema planteado y las posibles respuestas.


Sesión 2 (45 minutos) - Observación y registro de características


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes plantas y animales relacionados con el ecosistema del café en México.

  2. Proporcionar a cada grupo material de observación como lupa, hojas de papel y lápices.

  3. Pedir a los grupos que observen y registren las características de las plantas y animales asignados, como color, estructura, cubierta corporal, si son domésticos o silvestres, si tienen flores, frutos o espinas, raíces u