Construcción de la noción de suma y resta

Yesenia Villalón
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo: Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los estudiantes y presentación del tema a trabajar.

    • Se les pregunta a los alumnos si saben qué es la suma y la resta, y si tienen alguna idea de cómo se relacionan entre ellas.

    • Se motiva a los estudiantes para que planteen sus propias preguntas sobre el tema.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Se presenta una situación problemática a los estudiantes: "Imagina que tienes una tiendita y tienes 3 manzanas. Si llegan 2 personas y compran cada una 1 manzana, ¿cuántas manzanas te quedan?"

    • Los estudiantes trabajan en parejas para resolver la situación y discutir sus respuestas.

    • Se les pide que compartan sus respuestas y se registra en el pizarrón.



  3. Reflexión y conceptualización (15 minutos)



    • Se les pregunta a los estudiantes cómo llegaron a la respuesta y qué estrategias utilizaron.

    • Se guía a los estudiantes a reconocer que la suma implica agregar cantidades y que la resta implica quitar o perder elementos.

    • Se les explica que la suma y la resta son operaciones inversas, es decir, que se pueden utilizar para deshacer o verificar una operación con la otra.



  4. Aplicación (5 minutos)



    • Se plantea una nueva situación problemática: "Ahora imagina que en tu tiendita tienes 5 manzanas y llega una persona y te compra 3 manzanas. ¿Cuántas manzanas te quedan?"

    • Los estudiantes resuelven la situación