Exploración

DEBANHI SOFIA VIGNA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Exploración


Objetivo: Observar y reconocer los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y su relación con la sucesión del día y la noche.


Actividad:



  1. Motivar a los estudiantes con preguntas sobre el día y la noche, como por ejemplo: ¿Has notado que a veces hace más calor y otras veces hace más frío? ¿Sabes por qué es de noche cuando duermes y de día cuando te despiertas?

  2. Presentar un video corto o una presentación que explique de manera sencilla los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

  3. Realizar una actividad experimental donde los estudiantes se coloquen en círculo y uno de ellos represente a la Tierra moviéndose en sentido de rotación, mientras otros estudiantes representan el Sol y la Luna, evidenciando cómo se produce la sucesión del día y la noche.

  4. Dar tiempo para que los estudiantes comenten y reflexionen sobre lo observado y respondan preguntas como: ¿Qué observaron durante la actividad experimental? ¿Cómo creen que se relaciona esto con el día y la noche?


Sesión 2: Investigación


Objetivo: Indagar sobre las estaciones del año y cómo se relacionan con los movimientos de la Tierra.


Actividad:



  1. Realizar una lluvia de ideas para indagar qué saben los estudiantes sobre las estaciones del año y cómo piensan que se producen.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una estación del año cada uno.

  3. Pedir a los grupos que investiguen cómo se producen las estaciones del año y cómo se relacionan estos cambios con los movimientos de la Tierra.

  4. Cada grupo debe elaborar un modelo sencillo que represente los movimientos de la Tierra y explique cómo se generan las estaciones del año.

  5. Los grupos presentarán sus mo