El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Corina Soriano
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:
Sesión 1: Introducción al concepto de alto y bajo.



  • Inicio: Presentación de imágenes y objetos que representen la altura y la profundidad.

  • Desarrollo: Juego de clasificación, donde los niños deben separar los objetos altos de los objetos bajos.

  • Cierre: Conversación grupal sobre lo aprendido y las experiencias vividas durante la sesión.


Sesión 2: Exploración de la altura y la profundidad en el entorno.



  • Inicio: Observación de diferentes elementos en el entorno escolar y clasificación según su altura y profundidad.

  • Desarrollo: Realización de un recorrido por el colegio para identificar objetos altos y bajos.

  • Cierre: Conversación grupal sobre lo observado y las conclusiones obtenidas.


Sesión 3: Experimentación con la altura y la profundidad a través del juego.



  • Inicio: Presentación de diferentes juegos que involucren conceptos de alto y bajo.

  • Desarrollo: Realización de juegos como saltar la cuerda, jugar a la soga, entre otros, donde los niños puedan experimentar y comprender la diferencia de altura.

  • Cierre: Conversación grupal sobre las sensaciones y aprendizajes obtenidos durante los juegos.


Sesión 4: Creación de imágenes y representaciones de alto y bajo.



  • Inicio: Presentación de diferentes materiales artísticos (papel, pinturas, crayones, etc.).

  • Desarrollo: Los niños realizarán