El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Patricia Huervo
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los niños y niñas.

  • Introducción al tema: ¿Qué es el juego? ¿Por qué es importante jugar?

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de juegos que conocen.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de un video corto sobre la importancia del juego en el desarrollo infantil.

  • Participación en una discusión grupal sobre el video.

  • Organización de los alumnos en parejas para la realización de una actividad de juego libre. Cada pareja deberá crear su propio juego y presentarlo al resto de la clase al final de la sesión.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Presentación de los juegos creados por las parejas.

  • Reflexión sobre la importancia del juego y cómo se sintieron al crear su propio juego.


Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los niños y niñas.

  • Recapitulación de la sesión anterior: ¿Qué aprendimos sobre el juego? ¿Por qué es importante?



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de una actividad de juego simbólico. Los alumnos deberán crear una mini obra de teatro utilizando títeres o disfraces y representarla frente al resto de la clase.

  • Participación en la presentación de las obras de teatro de cada grupo.

  • Reflexión y discusión sobre la