Caracterización y localización del territorio donde vive

Abril Marquez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Grado: 3º de Primaria


Objetivo de aprendizaje (PDA): Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e histórica de la comunidad y la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque interdisciplinar: El desarrollo infantil y su efecto en el aprendizaje de los alumnos de nuestra escuela


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar el tema "Caracterización y localización del territorio donde vivimos" y explicar su importancia.

  • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre el territorio donde viven los alumnos y qué saben sobre su entidad y México.

  • Actividad 2: Distribuir un mapa de la entidad y México a cada alumno y pedirles que identifiquen y marquen el lugar donde viven.

  • Actividad 3: Presentar diferentes tipos de suelo, clima, vegetación y fauna de la entidad y pedir a los alumnos que los identifiquen en el mapa.


Sesión 2:



  • Actividad 1: Realizar una investigación en grupo sobre los cuerpos de agua de la entidad (ríos, lagos, cenotes, humedales) y su importancia.

  • Actividad 2: Crear un mural colectivo representando los cuerpos de agua y su ubicación en la entidad.

  • Actividad 3: Reflexionar sobre la importancia de los cuerpos de agua para el patrimonio biocultural de la entidad y región.


Sesión 3:



  • Actividad 1: Investigar en grupo sobre las formas culturales que se desarrollan en la entidad y su relación con el patrimonio biocultural.

  • Actividad 2: Realizar una exposición oral de los resultados