Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Interdisciplinariedad: Aprender a restar

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas y restas, como ir de compras, compartir juguetes, etc. Generar una lluvia de ideas sobre qué situaciones pueden requerir sumas o restas.


• Actividad de exploración: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles material concreto, como bloques o fichas, para que realicen sumas y restas de cantidades de hasta dos dígitos. Observar cómo interactúan los alumnos con el material y cómo representan sus operaciones.


• Reflexión en grupo: Guiar una conversación sobre las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver las operaciones y cómo representaron las sumas y restas. Destacar la importancia de los signos "+" y "-" y del símbolo "=" en la representación de estas operaciones.

Sesión 2:

• Contextualización: Plantear un problema relacionado con el contexto de los alumnos que requiera resolver una resta. Por ejemplo, "En el mercado había 25 manzanas y se vendieron 12. ¿Cuántas manzanas quedan?".


• Actividad de indagación: Invitar a los alumnos a resolver