Repaso de conceptos numéricos básicos

Ana de
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Repaso de conceptos numéricos básicos
Objetivo de la sesión: Repasar los conceptos numéricos básicos utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué recuerdan acerca de los números y las cantidades. Anotar sus respuestas en un pizarrón o papelógrafo.

  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar actividades prácticas en las que los alumnos tengan que representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales. Por ejemplo, dibujar 5 flores, escribir el número 3 y hacer un símbolo personal para la cantidad de amigos que tienen.

  3. Cierre (10 minutos): En una lluvia de ideas, preguntar a los alumnos qué aprendieron en la sesión y cómo se sienten al poder representar cantidades de diferentes maneras.


Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas
Objetivo de la sesión: Resolver situaciones problemáticas utilizando los saberes numéricos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de activación en la que los alumnos tengan que resolver problemas simples relacionados con las cantidades y los números, por ejemplo, "Tienes 3 manzanas y te comes 1, ¿cuántas manzanas te quedan?".

  2. Desarrollo (25 minutos): Plantear diferentes situaciones problemáticas en las que los alumnos tengan que utilizar los saberes numéricos para resolverlas. Por ejemplo, "En el salón hay 4 mesas y en cada mesa hay 2 niños, ¿cuántos niños hay en total?".

  3. Cierre (10 minutos): Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al resolver las situaciones problemáticas y si consideran que los saberes numéricos les fueron útiles.


Sesión 3: Interpretación de registros de los pares
Objetivo