Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Daira Citlalli Juárez
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Clase: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Reconocer ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática a atender: Falta de autorregulación de emociones.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar cómo los alumnos aplican las estrategias de autorregulación emocional durante las actividades.



  2. Cuestionario de autoevaluación: Los alumnos deberán responder preguntas sobre su nivel de autoconocimiento y habilidades de autorregulación emocional.




Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Explicación de la problemática: Falta de autorregulación de emociones.

  • Motivación: Proyección de un video que ejemplifique la importancia de la autorregulación emocional.


Desarrollo:



  • Dinámica de autoconocimiento: Los alumnos completarán una hoja de ejercicios en la que reflexionarán sobre sus ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias.

  • Discusión en grupos pequeños: Los alumnos compartirán sus reflexiones y descubrimientos con sus compañeros.


Cierre:



  • Puesta en común: Cada grupo compartirá las principales conclusiones de su discusión.

  • Reflexión final: Los alumnos responderán a la pregunta ¿por qué es importante conocerse a uno mismo para autorregular nuestras emociones?


Sesión 2:


Inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior: Repaso de las reflexiones y conclusiones sobre el autoconocimiento y la autorre