Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas

shulma ARAUJO
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Objetivo: Analizar necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.


Metodología: Aprendizaje servicio


Integración interdisciplinar: USO DE MATERIALES DE DESECHOS ELECTRÓNICOS PARA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS PRODUCTOS. UTILIZA LAS REDES SOCIALES DE MANERA SEGURA Y CONSCIENTE.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final de la planeación


Planeación de clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y comentar brevemente el tema de la clase.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre los problemas que enfrenta la comunidad en relación al uso de materiales de desechos electrónicos y el uso seguro y consciente de las redes sociales.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los problemas específicos que surgen en la comunidad relacionados con el uso de materiales de desechos electrónicos y el uso seguro y consciente de las redes sociales.

  2. Cada grupo deberá recopilar información sobre los problemas identificados, así como posibles soluciones.

  3. Fomentar el pensamiento crítico al pedir a los alumnos que analicen y evalúen cada solución propuesta en función de su adaptabilidad a los criterios y condiciones contextuales.

  4. Guiar a los alumnos para que seleccionen la mejor alternativa de solución.


Cierre:



  1. Pedir a cada grupo que presente sus hallazgos y soluciones propuestas.

  2. Fomentar la participac