Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.

NAI 17
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar el tema "Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria" en el Aula para alumnos de Primaria 5º.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Describir que un cambio temporal implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Los alumnos desconocen la conservación y los cambios que pueden sufrir los alimentos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):
Actividad de inicio:



  1. Presentar el tema "Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria" y el problema interdisciplinar relacionado con los alimentos.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes cambios que pueden experimentar los alimentos y cómo afectan su composición.


Desarrollo de la clase:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes alimentos en diferentes estados (crudo, cocido, congelado, descompuesto, etc.).

  2. Pedir a los alumnos que observen y registren las características de cada alimento, como su apariencia, olor, textura, etc.

  3. Guiar a los alumnos para que identifiquen si el cambio que ha experimentado cada alimento es temporal o permanente, y qué implicaciones tiene esto en su composición y propiedades.

  4. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

  5. Realizar una puesta en común y resumir las conclusiones principales.


Actividad de cierre:



  1. Pedir a los