El juego como base de la experiencia de investigación para que niños y niñas construyan sentido del mundo y de sí mismos

Maria Ramírez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niños y niñas construyan sentido del mundo y de sí mismos


Objetivo (PDA): Jugar y expresarse artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial" como lugar del juego, la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que vamos a explorar el juego como base para construir sentido del mundo y de ellos mismos.

  • Actividad inicial: Juego de presentación en el cual cada niño/a debe decir su nombre y una actividad que le gusta hacer.

  • Introducción al juego simbólico: Mostrar objetos relacionados con diferentes profesiones y pedir a los niños/as que imaginen y representen una situación de juego utilizando dichos objetos.

  • Reflexión y cierre: Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al jugar y expresarse artísticamente. ¿Qué imaginaron? ¿Qué sensaciones experimentaron?


Sesión 2:



  • Actividad de indagación: Organizar una estación de juego con diferentes materiales (bloques, muñecos, disfraces, etc.) y permitir que los niños/as exploren libremente. Observar y registrar sus acciones y expresiones artísticas.

  • Registro de observaciones: Pedir a los niños/as que dibujen o escriban sobre su experiencia de juego. Estimular la reflexión sobre lo que hicieron y lo que les gustó.


Sesión 3:



  • Presentación de la problemática: Mostrar imágenes y objetos relacionados con las vocales y preguntar a los niños/as si los reconocen. Explicar que trabajaremos en identificar y reconocer las vocales a través del juego.

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