Introducción al proyecto

Michelle Verduzco
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el proyecto y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de explorar el pasado familiar y comunitario para reconocer sus identidades individuales y colectivas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben algo sobre su familia o alguna persona cercana y cómo la conocen.

  2. Presentar una fotografía familiar y pedir a los alumnos que compartan lo que pueden observar en ella.

  3. Explicar que en este proyecto, van a explorar testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario para conocer más sobre sus identidades.

  4. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué tipos de testimonios podrían encontrar en sus familias y comunidad.

  5. Mostrar ejemplos de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario para brindarles ideas y despertar su interés.


Sesión 2: Investigación y recopilación de testimonios (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Iniciar la investigación y recopilación de testimonios que permitan reconocer las identidades individuales y colectivas de los alumnos en relación con el pasado.


Actividades:



  1. Pedir a los alumnos que entrevisten a sus familiares o personas cercanas para obtener información sobre el pasado familiar y comunitario.

  2. Proporcionar una lista de preguntas orientadoras que los alumnos pueden utilizar durante las entrevistas.

  3. Dar tiempo a los alumnos para que realicen las entrevistas y recopilen testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales.

  4. Brindar asesoramiento y apoyo a los alumnos durante el proceso de investigación y recopilación de testimonios.