La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

ANDREA REGALADO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Biología - Secundaria 1º


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y repaso de la clase anterior.

  • Presentación del tema: "La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente".

  • Actividad motivadora: Proyectar imágenes de diferentes pueblos originarios y sus actividades relacionadas con la agricultura, el pastoreo y la pesca.

  • Preguntas disparadoras: ¿Qué podemos aprender de los pueblos originarios sobre el aprovechamiento de los recursos naturales? ¿Cómo crees que han contribuido a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables?


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación en grupos cooperativos: Los alumnos se dividen en grupos y realizan una investigación sobre los saberes de un pueblo originario específico y su relación con la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables. Utilizarán fuentes bibliográficas y digitales para recopilar información.

  • Registro de hallazgos: Los grupos registran sus hallazgos en una presentación digital o en un póster, destacando los aspectos más relevantes.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Presentación de los hallazgo