Diversidad en mi entorno

Tania Garcia
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Diversidad en mi entorno


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de entorno y fomentar la observación del propio entorno.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre qué es un entorno y qué elementos pueden formar parte de él.

  2. Presentar imágenes de diferentes entornos (barrios, colonias, vecindades, comunidades, pueblos, localidades) y pedir a los alumnos que identifiquen características comunes y diferencias entre ellos.

  3. Realizar una salida al entorno cercano de la escuela y pedir a los alumnos que observen y registren los elementos que conforman su entorno.

  4. En parejas, los alumnos compartirán lo que observaron y discutirán las similitudes y diferencias entre sus entornos.


Sesión 2:


Objetivo: Identificar los elementos naturales que forman parte del entorno.


Actividades:



  1. Revisar las observaciones realizadas durante la salida al entorno cercano y pedir a los alumnos que identifiquen los elementos naturales presentes (árboles, plantas, animales, cuerpos de agua, etc.).

  2. Realizar una actividad de clasificación de fotografías de diferentes elementos naturales presentes en diferentes entornos.

  3. En grupos pequeños, los alumnos investigarán sobre los ríos, lagos y aguas subterráneas en su localidad y compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.


Sesión 3:


Objetivo: Conocer la diversidad social del entorno.


Actividades:



  1. Revisar las observaciones realizadas durante la salida al entorno cercano y pedir a los alumnos que identifiquen los elementos sociales presentes (personas, viviendas, comercios, instituciones, etc.).

  2. Realizar una actividad de clasificación de fotografías de diferentes elementos socia