Perímetro, área y noción de volumen

Rosa Maria Yañez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Objetivo: Comprender la diferencia entre perímetro y área de figuras planas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes figuras planas (rectángulos, cuadrados, triángulos, etc.) y preguntar si saben qué es el perímetro y el área de una figura.

  2. Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Explicar brevemente el concepto de perímetro como la suma de las longitudes de todos los lados de una figura, y el área como la medida de la superficie interior de una figura.

  4. Mostrar ejemplos de cálculo de perímetro y área utilizando retículas cuadriculadas como apoyo visual.

  5. Realizar ejercicios prácticos en donde los alumnos calculen el perímetro y área de diferentes figuras utilizando retículas cuadriculadas.


Sesión 2: Relación entre perímetro y área
Objetivo: Reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Actividades:



  1. Revisar con los alumnos los conceptos de perímetro y área aprendidos en la sesión anterior.

  2. Mostrar ejemplos de figuras diferentes que tienen el mismo perímetro pero diferente área.

  3. Realizar ejercicios prácticos en donde los alumnos identifiquen figuras con el mismo perímetro pero diferente área utilizando retículas cuadriculadas.

  4. Promover la discusión en grupo sobre las razones por las cuales dos figuras pueden tener el mismo perímetro pero diferente área.


Sesión 3: Relación entre área y perímetro
Objetivo: Reconocer que existen figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.


Actividades:



  1. Recordar con los alumnos los c