Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Andrea Mondragon
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Sesión 1: El problema del agua y su impacto en el desarrollo sostenible
Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender las implicaciones sociales y ambientales del problema del agua en el desarrollo sostenible.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del problema: se muestra a los alumnos un video corto que muestre la importancia del agua para el desarrollo sostenible y los problemas asociados con su escasez o contaminación.

    • Discusión en grupo: se realiza una breve lluvia de ideas para identificar los problemas relacionados con el agua en su comunidad y en el mundo.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Investigación en grupo: los alumnos se dividen en grupos y se les asigna la tarea de investigar acerca de los problemas del agua en distintas regiones del mundo, así como las soluciones que se han propuesto.

    • Presentación de resultados: cada grupo comparte su investigación con el resto de la clase, destacando las implicaciones sociales y ambientales de los problemas identificados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión individual: los alumnos escriben en sus cuadernos una reflexión sobre la importancia del agua y su impacto en el desarrollo sostenible.

    • Plenaria: algunos alumnos comparten sus reflexiones con el resto de la clase.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: se registra el nivel de participación y participación activa de los alumnos durante las actividades grupales.

  2. Reflexión escrita: