Introducción al concepto de perímetro y área

Olga Echeveste
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los estudiantes al concepto de perímetro y área, y que sean capaces de resolver problemas relacionados con estos conceptos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué es el perímetro y el área? Realizar una lluvia de ideas y escribir las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentar una definición clara y concisa de perímetro y área.

  3. Mostrar ejemplos de diferentes figuras geométricas y calcular el perímetro y área de cada una, de manera conjunta con los estudiantes.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes figuras geométricas impresas.

  5. Pedir a los grupos que midan el perímetro y calculen el área de las figuras utilizando reglas y lápices.

  6. Compartir los resultados de cada grupo y discutir en conjunto las diferentes estrategias utilizadas.

  7. Reflexionar sobre la importancia de conocer el perímetro y área en situaciones de la vida diaria.


Sesión 2: Introducción al concepto de volumen (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los estudiantes al concepto de volumen y que sean capaces de resolver problemas relacionados con este concepto.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando brevemente los conceptos de perímetro y área.

  2. Presentar una definición clara y concisa de volumen.

  3. Mostrar ejemplos de diferentes cuerpos y prismas rectos rectangulares y calcular el volumen de cada uno, de manera conjunta con los estudiantes.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles cubos de diferentes colores.

  5. Pedir a los grupos que construyan diferentes cuerpos y prismas rectos rectangulares utilizando los cubos y calcu