Introducción a los saberes numéricos en el entorno

Maricruz Ramirez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los saberes numéricos en el entorno
Objetivo: Identificar y contar objetos del hogar y la escuela.



  • Inicio (15 minutos): El docente dará una breve introducción sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria y cómo nos ayudan a resolver situaciones en diferentes contextos. Los alumnos podrán compartir ejemplos de situaciones en las que se utilizan números.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos podrán explorar su entorno cercano (hogar y escuela) y deberán contar diferentes objetos, como lápices, libros, sillas, mesas, juguetes, etc. El docente los guiará en la identificación y conteo de dichos objetos.



  • Cierre (5 minutos): Los alumnos compartirán sus hallazgos y experiencias de contar objetos en su entorno.




Sesión 2: Contar elementos en la naturaleza
Objetivo: Contar elementos en la naturaleza, como árboles, flores, piedras, etc.



  • Inicio (15 minutos): El docente mostrará imágenes de elementos naturales y les preguntará a los alumnos cuántos elementos pueden contar en cada imagen.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos saldrán al patio de la escuela o a un área verde cercana, donde podrán contar diferentes elementos en la naturaleza, como árboles, flores, hojas, piedras, etc.



  • Cierre (5 minutos): Los alumnos compartirán sus hallazgos y experiencias de contar elementos en la naturaleza.




Sesión 3: Reconocer y comparar tamaños
Objetivo: Reconocer y comparar tamaños de diferentes objetos.



  • Inicio (15 minutos): El docente mostrará imágenes de objetos de diferentes tamaños y les preguntará a los alumnos cuál creen que es más grande o más pequeño.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos traerán diferentes objetos de tamaños varia