Las revoluciones modernas y sus tendencias - La primera revolución industrial en Inglaterra y el desarrollo del sistema capitalista.
Irais Gonzalez
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica la confluencia de causas para que la primera Revolución Industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias - La primera revolución industrial en Inglaterra y el desarrollo del sistema capitalista.
Objetivo (PDA): Ubicar la confluencia de causas para que la primera Revolución Industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.
Fases:
Sesión 1:
Inicio:
- Saludo y motivación: Presentar a los alumnos el tema a trabajar, resaltando la importancia de comprender las causas de la primera revolución industrial.
- Presentación del problema: Describir el problema a los alumnos: "Muchos desconocen las causas de la primera revolución industrial. ¿Qué factores crees que influyeron en su origen y desarrollo?"
- Actividad de lluvia de ideas: Los alumnos, en grupos pequeños o de manera individual, deben hacer una lista de posibles causas de la primera revolución industrial.
Desarrollo:
- Investigación en grupo: Los alumnos se organizan en grupos para investigar y recopilar información sobre las causas de la primera revolución industrial en Inglaterra y el surgimiento del sistema capitalista.
- Análisis de la información: Los grupos deben analizar la información recopilada y buscar las conexiones entre las distintas causas identificadas.
- Elaboración de una línea de tiempo: Cada grupo debe crear una línea de tiempo que muestre las causas principales de la primera revolución industrial.
Cierre:
- Presentación de los resultados: Cada grupo presenta su línea de tiempo y explica las causas identificadas.
- Discusión en clase: Se genera un debate en torno a las causas presentadas por los grupos.
- Reflexión: Se i